ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ФРАЗЕОЛОГИИ В РУССКИХ ШКОЛАХ.
Keywords:
Особое внимание уделено модульной структуре урока, сочетанию очных и онлайн-форм взаимодействия, рефлексивным практикам и использованию цифровых платформ для активизации познавательной деятельности школьников. Приведены примеры эффективных заданий, обеспечивающих понимание образной природы фразеологических единиц и развитие коммуникативной компетенции. Результаты анализа подтверждают, что применение интерактивных методов способствует росту мотивации, улучшению качества усвоения фразеологизмов и формированию целостного представления о культурно-языковом потенциале русского языка.Abstract
В статье рассматривается проблема совершенствования преподавания фразеологии в современной русской школе через внедрение интерактивных методов обучения. Показано, что традиционные формы работы с фразеологическими единицами, основанные на репродуктивных приёмах, не обеспечивают формирования устойчивых навыков их употребления и не способствуют развитию языковой креативности учащихся. На основе анализа актуальных отечественных и зарубежных исследований, а также действующих методик предложена концепция интерактивного подхода к преподаванию фразеологии, включающая игровые, проектные, контекстно-ориентированные и цифровые технологии обучения.
References
1. Носкова Н. Ю. Инновационные методы обучения фразеологии в контексте
новых образовательных стандартов // Научно-методический электронный журнал
«Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 86–90.
2. Краева В. Ю. Интерактивные методы обучения при изучении фразеологии в
школе // Проблемы преподавания филологических дисциплин. – 2021. – № 4. – С.
52–59.
3. Ниязметова Ш. К. Способы и методы обучения использованию
фразеологических единиц в образовательном процессе // Язык и техника. – 2020. –
№ 3. – С. 64–69.
4. Матвеева М. Д. Игровые технологии как средство развития
фразеологической компетенции учащихся // Русский язык в школе. – 2020. – Т. 81,
№ 2. – С. 73–80.
5. Алиева М. Ш. Modern methods and strategies of teaching synonyms, antonyms
and phraseological units in RFL // Scientific Journal of Language and Education. – 2025. –
№ 1. – С. 45–52.
6. Диневич И. Specifics of teaching Russian language phraseology to foreign
students (based on phraseological units with verbs of motion) // Amazonia Investiga. –
2023. – Т. 12, № 8. – С. 2504–2510.
7. Милютина О. А. Интерактивная модель обучения фразеологии в вузе //
Современные проблемы филологического образования. – 2022. – № 2. – С. 117–123.
8. Бабенко А. В. Электронные ресурсы и онлайн-обучение фразеологии: опыт
интеграции в образовательный процесс // Инновации в образовании. – 2022. – № 6. –
С. 35–41.
9. Гончаренко Н. Ю. Интерактивные технологии преподавания русского языка
как иностранного для студентов-медиков // Вестник РУДН. Серия: Вопросы
образования: языки и специальность. – 2019. – Т. 16, № 4. – С. 612–620.
10. Скакова А. М. Интерактивные методы обучения на уроках русского
языка и литературы // Вопросы педагогики. – 2021. – № 2. – С. 148–152.
11. Клюева Е. А. Коммуникативно-деятельностный подход к изучению
фразеологии в средней школе // Русская речь. – 2020. – № 5. – С. 58–65.
12. Шарапова Л. В. Интерактивные формы и методы обучения в курсе
современного русского языка // Педагогика и психология образования. – 2023. – №
3. – С. 94–100.
13. Павлова Е. Н. Роль цифровых технологий в формировании
лингвокультурной компетенции студентов-филологов // Высшее образование
сегодня. – 2022. – № 7. – С. 40–46.
Lat. Am. J. Educ. 5, 5 (October, 2025)
355
Latin American Journal of Education
www.lajoe.org
14. Маркова Т. В. Система упражнений при коммуникативно-
ориентированном обучении фразеологии // Филологический журнал. – 2020. – № 3. –
С. 73–78.
15. Хусаинова Г. Ф. Интерактивное обучение русскому языку как путь
развития речевой активности учащихся // Филологические науки. Вопросы теории и
практики. – 2021. – Т. 14, № 12. – С. 405–409.
