MULTIMEDIA VOSITALARI ASOSIDA TALABALARNING KОGNITIV KОMPETENSIYАSINI RIVOJLANTIRISH METODIKASI
Keywords:
Multimedia vositalari, texnologiya fani, mustaqil fikrlash, interaktiv ta’lim, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT), pedagogik yondashuvlar, kasbiy kompetensiya, innovatsion ta’lim, raqamli resurslar.Abstract
Ushbu maqolada multimedia vositalari asosida bo‘lajak texnologiya fani o‘qituvchilarining mustaqil fikrlash ko‘nikmalarini rivojlantirish masalasi tahlil qilinadi. Zamonaviy ta’lim jarayonida multimedia texnologiyalaridan samarali foydalanish nafaqat o‘qitish jarayonini interaktivlashtirish, balki talabalarning mustaqil fikrlash qobiliyatlarini shakllantirish va rivojlantirishga ham xizmat qiladi. Tadqiqotda turli xil axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT), vizual va audio resurslar, interaktiv dasturlar va onlayn platformalar orqali ta’lim samaradorligini oshirish imkoniyatlari o‘rganiladi. Shuningdek, maqolada mustaqil fikrlashni shakllantirishning pedagogik yondashuvlari, metodikasi va amaliy tajribalari bayon etilgan. Olingan natijalar multimedia vositalari yordamida texnologiya fani o‘qituvchilarining kasbiy kompetensiyasini oshirishda muhim ahamiyatga ega ekanligini ko‘rsatadi.
References
1. Abduqodirov A.A. (2018). Multimedia texnologiyalarining ta’lim jarayonidagi ahamiyati. Zamonaviy ta’lim, (1), 12-18.
2. Abdullayeva D.A. (2021). Multimedia vositalarining mustaqil fikrlash ko‘nikmalarini rivojlantirishdagi roli. Ta’lim texnologiyalari, (2), 67-74.
3. Turaev K., Yadgarov N., Mamatov D. The role and practical significance of interesting issues in the development of students’ cognitive competencies //E3S Web of Conferences. – EDP Sciences, 2024. – Т. 538. – С. 05045. https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85196835458&origin=recordpage
4. To‘xtayeva M.X. (2022). Multimedia texnologiyalaridan foydalangan holda mustaqil fikrlashni rivojlantirishning metodik asoslari. Ilmiy-amaliy konferensiya materiallari to‘plami, 123-128.
5. Mayer, R. E. (2021). Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
